Przepraszam, dzieciaki: myliliśmy się

[Ten utwór, pierwotnie opublikowany w języku hebrajskim, a teraz ukazujący się po raz pierwszy w języku angielskim, jest autorstwa Asa Kasher (Profesor Emeritus Etyki Zawodowej na Uniwersytecie w Tel Awiwie), Jogew Amitai (dyrektor szkoły podstawowej „Simaney Derech [kamienie milowe]” w kibucu Ma'abarot) oraz Szahar Gawisz (były nauczyciel matematyki i fizyki).]

To dzieci zapłaciły najwyższą cenę w ciągu ostatnich dwóch lat, głównie z powodu błędnych zasad COVID-19. Ogromne szkody będą odczuwane w przyszłości, ale rozrachunek moralny i próba uzdrowienia powinna rozpocząć się już teraz. A moralna odpowiedzialność jest plamą na naszym społeczeństwie. 

W 2000 roku James Heckman otrzymał Nagrodę Nobla w dziedzinie ekonomii za badania nad ekonomicznym wpływem edukacji w młodym wieku. Badania profesora Heckmana wykazały, że im młodszy wiek, w którym oferowana jest edukacja na wysokim poziomie, tym większy jest jej wkład w rozwój przyszłe dochody dziecka. 

Niestety dla naszych dzieci nie ma rekompensaty za stracone lata nauki. Równanie Heckmana dało nam ważne narzędzie ilościowe do oceny edukacji w młodym wieku jako inwestycji ekonomicznej.

We wrześniu 2020 r. OECD opublikowała opartą na badaniach ocenę, z której wynika, że ​​utrata trzech miesięcy nauki w związku z zamykaniem szkół w czasach kryzysu jest równoznaczna z utratą około 2.5-4% całkowitego przyszłego dochodu dziecka na resztę ich życia.  

Czy zrobiliśmy wystarczająco dużo, aby zapobiec utracie przez nasze dzieci łącznie ponad 600 miliardów dolarów ich przyszłych dochodów przez całe życie? Czy tak szkodliwe konsekwencje były brane pod uwagę w którejś z dyskusji podczas kryzysu COVID, podczas którego podejmowano decyzje o zamknięciu szkół, zamknięciu całych klas i placówek opieki dziennej, czy też „tylko” wielokrotnym izolowaniu dzieci na cały tydzień?

W listopadzie 2020 r. Dyrektor Centrum Kontroli Chorób (CDC) ogłosił, że organizacja: nie zaleca zamykania szkół: „Jednym z najbezpieczniejszych miejsc dla dzieci do 12 roku życia jest szkoła.”

Niemniej jednak izraelskie Ministerstwo Zdrowia zignorowało zalecenie CDC i wezwało decydentów do zamknięcia szkół. Ministerstwo Edukacji zasnęło na warcie, przestało opowiadać się za prawem dzieci do otrzymywania podstawowych usług edukacyjnych, a zamiast tego działało w przeciwnym kierunku, nazywając blokady i izolację „nauką na odległość”. W praktyce – poza ogromna trudność efektywnego prowadzenia zdalnego uczenia się, na co wskazują m.in niski poziom współpracy podczas Zoom lekcje lub trudności techniczne, z jakimi borykają się dzieci, które nie mają komputerów lub odpowiednich połączeń sieciowych w swoich domach – główna szkoda spowodowana blokadą i izolacją dotyczyła zdrowie psychiczne dzieci. 

Na początku fali Omicron na szkoły w Izraelu nałożono politykę dyskryminującą uczniów na podstawie ich statusu szczepień – strategia, która wyraźnie miała na celu wywarcie presji na rodziców, aby zaszczepili swoje dzieci. Nieszczepione dzieci karano izolacją, a ich znajomi kontynuowali.  

Chociaż wielu rodziców zaszczepiło swoje dzieci tylko z powodu kary izolacji, a nie z powodu zaufania do szczepionki eksperymentalnej, szeroka część społeczeństwa nadal nie zgadzała się na szczepionkę i zachowała ostrożność wobec szczepienia dzieci, nawet pomimo utrzymywania się środków dyskryminacyjnych . Ponownie dzieci, rodzice i kadra edukacyjna zostali zmuszeni do ponoszenia największych kosztów w społeczeństwie izraelskim, bez znaczących korzyści.

Ten system środków, który jako pierwszy otwarcie dyskryminował dzieci, rażąco lekceważąc zasadę równych szans w edukacji publicznej, nie został uchylony z inicjatywy Ministerstwa Zdrowia, ale mimo wyraźnego niezadowolenia Ministerstwa – i tylko jako wynik silnej presji społecznej, w tym publicznych aktów wypowiadania się przez setki dyrektorów szkół i dyrektorów placówek oświatowych, którzy odważyli się otwarcie wystąpić i nawoływać do zniesienia środków dyskryminacyjnych i powrotu dzieci do szkół.

Zaktualizowany Raport Banku Światowego mówi nam, że szkody spowodowane zamknięciem szkół były znacznie większe niż oczekiwano: kwotę bezpodstawnie zabraną z przyszłości dzieci na całym świecie szacuje się na 17 bilionów dolarów (17,000 XNUMX miliardów dolarów). 

Co więcej, przepaść między bogatymi i niezamożnymi nadal się pogłębiała, a dzieci bez odpowiedniego wsparcia ze strony rodziny i społeczności doświadczają największej krzywdy. „Uczenie się na odległość” było w najlepszym razie częściowym i niewystarczającym substytutem uczenia się twarzą w twarz. 

Oprócz wpływu edukacyjnego, dzieci znacząco wpływa emocjonalnie i społecznie, ponieważ szkoła jest przede wszystkim ramą społeczną, w ramach której dzieci rozwijają podstawowe kompetencje potrzebne do interakcji międzyludzkich i integracji społecznej. 

Nie ulega wątpliwości, że krzywda dzieci była spowodowana chęcią ochrony dorosłych przed chorobą, która mogłaby być szczególnie niebezpieczna dla osób starszych. Jeśli korzyść ze zmniejszenia śmiertelności była bardzo znacząca, możliwe byłoby usprawiedliwienie ogromnych szkód, jakich doznały dzieci.

Ale czy zamykanie szkół faktycznie przyczyniło się do znacznego zmniejszenia śmiertelności związanej z COVID? A metaanaliza z Johns Hopkins University wskazuje, że wszystkie pomiary dystansu społecznego, maskowania, blokowania i izolacji łącznie nie doprowadziły do ​​żadnego znaczącego zmniejszenia śmiertelności związanej z COVID.

Niestety to dzieci również zapłaciły wysoką cenę, jeśli chodzi o praktyki maskowania przymusu. Podczas gdy niektórzy z nas, dorośli, znaleźli sposoby na znaczne ograniczenie dziennej ilości czasu, którą musieliśmy spędzać w maskach, nasze małe dzieci, z których niektóre mają zaledwie 6 lat, musiały nosić maski w sposób ciągły, bezkrytyczny i ciągły każdego dnia przez około dwa kolejne lata. 

Również na tym froncie do dziś nie pokazano społeczeństwu żadnych znaczących korzyści z maskowania i nie było publicznej dyskusji na temat krzywd wyrządzanych małym dzieciom, chociaż badania wykazały już, co jest zdroworozsądkowe: dzieci noszące maski w sposób ciągły i ciągły są zagrożone pogorszeniem swojego normalnego rozwoju, zarówno jeśli chodzi o funkcje poznawczo-mowy (ze względu na długotrwałe ukrywanie mimiki twarzy i sygnałów niewerbalnych) i ich zdrowia fizycznego (bóle głowy, zmęczenie, swędzenie, wysypki, zmniejszona wentylacja płuc, zaburzenia snu, obniżony poziom tlenu we krwi i inne problemy).

W świetle tego wszystkiego, jako społeczeństwo, jesteśmy wezwani do głębokiej autorefleksji. Wyciągnęliśmy tak duże żniwo na młodsze pokolenie, kiedy wcześnie stało się jasne, że szkody, jakie wyrządzono, były ogromne, a korzyści, jeśli chodzi o zmniejszenie śmiertelności, były nieznaczne.

Droga do uzdrowienia i odbudowy jest jeszcze długa, ale jako pierwszy krok musimy wziąć odpowiedzialność, przyznać, że zgubiliśmy naszą drogę i prosić nasze dzieci o szczere przebaczenie. Jednocześnie musimy skierować ogromne środki w stronę naszych dzieci, aby naprawić szkody z ostatnich dwóch lat, zarówno w sferze społeczno-emocjonalnej, jak i edukacyjnej.

Pierwotnie opublikowany po hebrajsku