Brownstone » Artykuły Instytutu Brownstone » Zamknięcia szkół w roku 2020/21: co naprawdę się wydarzyło?
zamykanie szkół

Zamknięcia szkół w roku 2020/21: co naprawdę się wydarzyło?

UDOSTĘPNIJ | DRUKUJ | E-MAIL
dane zbiorcze
- Źródło danych: burbio.com

Nie jest tajemnicą, że polaryzacja polityczna w naszym kraju wpłynęła na reakcję polityczną na pandemię. Pierwszy rok pandemii przypadł na środek wyborów, w których każdy problem, przed którym stoi naród, był przedstawiany jako ten kontra tamto, my kontra oni, lewica kontra prawica. Wiadomości dotyczące zdrowia publicznego zostały przywłaszczone przez polityków w celu składania politycznych obietnic. Politycy po obu stronach dokonali śmiałe twierdzenia o wpływie ich polityki na pandemię, a biurokracje w naszych rządach federalnych i stanowych często pozostawiano albo do pozbierania się, albo pozostawiono flagę „oficjalnego komunikatu” administracji wykonawczej, ściśle dostosowując swoją politykę do celów politycznych. Właściwa rola zdrowia publicznego: apolityczna, doradcza, napędzana badaniami i danymi, została prawie całkowicie zdemontowana. Kto najbardziej ucierpiał z powodu tej drobnej polaryzacji politycznej? The dzieci.

A więc jesteśmy w 2023 roku i dominującą opinią publiczną i ekspertami jest to, że wirtualna szkoła była nieudany eksperyment, że otwarta, stacjonarna szkoła jest jednoznacznie najskuteczniejszym sposobem nauki (szok). Dzieci w niekorzystnej sytuacji społeczno-ekonomicznej i dzieci należące do mniejszości zostały dotknięte nieproporcjonalnie przez wirtualną naukę. Dane są jasne w tej kwestii, pomimo prób niektórych osób, które próbują fałszywie przedstawiać tę kwestię i wstrzykiwać wątpliwe twierdzenia o nikczemnych motywacje rasowe w debacie.

Najbardziej tragiczną częścią zamykania szkół było to, że nauka i badania nad zagrożeniami związanymi z otwartymi szkołami potwierdziły kilka prostych faktów: szkoły były nie odpowiedzialny dla szerzenie w społeczności, Które szkoły mogły bezpiecznie działać osobiście nawet w okresach wysokiego rozprzestrzeniania się społeczności, i to uciążliwe środki łagodzące w rzeczywistości miały niewielki lub żaden znaczący wpływ po przekazaniu w szkołach. 

Teraz, gdy mamy większą pewność co do szkół minimalny wpływ na rozprzestrzenianie się, rzeczywistość krytyczności osobistego uczenia się, aby zapewnić najlepsze wyniki, oraz katastrofalne skutki jakie spowodowało ich zamknięcie, powinniśmy zadać sobie pytanie: dlaczego? Podczas gdy większość Europy pozostawili swoje szkoły otwarte (nawet w czasach surowych ograniczeń życia społecznego dorosłych) Stany Zjednoczone kontynuowały zamykanie szkół w około połowie kraju. 

Dlaczego pozwoliliśmy na zamknięcie szkół? Odpowiedź na to pytanie ma kluczowe znaczenie dla zapobiegania szkodom ubocznym wyrządzanym naszym dzieciom oraz nauczenia się, w jaki sposób równoważymy konkurencyjne szkody podczas uchwalania polityki. Musimy stawić czoła dowodom, uczyć się na własnych błędach i działać lepiej dla dobra naszych dzieci.

Gdyby nie było już aż nadto jasne, że polityka wyjaśnia zamykanie szkół bardziej niż jakikolwiek inny czynnik, ten papier z Brown University bada dowody i podsumowuje wyniki swoich badań na temat czynników wpływających na zamykanie szkół:

„W przeciwieństwie do konwencjonalnego rozumienia okręgów szkolnych jako lokalnych i bezpartyjnych aktorów, znajdujemy dowody na to, że polityka w znacznie większym stopniu niż nauka kształtowała podejmowanie decyzji w okręgach szkolnych. Masowa stronniczość i siła związku nauczycieli najlepiej wyjaśniają, w jaki sposób rady szkolne zbliżały się do ponownego otwarcia”

Porównaj wykres po lewej stronie, który pokazuje skumulowane nauczanie osobiste według stanu (więcej czerwieni = więcej otwartych szkół, więcej niebieskich = mniej otwartych szkół) z mapą wyborczą po prawej stronie. Korelacja jest niewątpliwa.

Źródło: https://cai.burbio.com/school-opening-tracker/

Kolejna liczba z Brown Study czyni ten związek jeszcze wyraźniejszym.

„Jak pokazuje rysunek 1, decyzja o powrocie uczniów do zajęć stacjonarnych tej jesieni była silnie skorelowana z udziałem głosów zdobytych przez Donalda Trumpa w 2016 r. na poziomie hrabstwa”

Otwarcia szkół według stanu w czasie 

Przyjrzyjmy się, jak zamykanie/otwieranie szkół zmieniało się w czasie. Poniżej znajduje się wizualizacja proporcji dystryktów szkolnych według trybu uczenia się w czasie dla stanów, które głosowały na Joe Bidena. Można zauważyć wyraźny trend, który pojawił się zaraz po inauguracji w styczniu, kiedy rok szkolny kończy się w tych stanach, gdy około 50% uczniów uczy się osobiście w pełnym wymiarze godzin, a pozostała część jest hybrydowa lub w pełni zdalna. 

Źródło: https://cai.burbio.com/school-opening-tracker/

Teraz spójrzmy na stany, które głosowały na Trumpa w 2020 r. Do połowy roku ponad 50% uczniów powróciło do nauki w pełnym wymiarze godzin, a do końca wiosny ponad 90% powróciło do nauki w pełnym wymiarze godzin osobiście uczenie się. 

Źródło: https://cai.burbio.com/school-opening-tracker/

Poniżej pokazano, jak wygląda obraz dla wszystkich stanów łącznie. (Ciemnofioletowy = więcej osobistej szkoły, jasnofioletowy = najmniej osobistej szkoły).

Dzięki danym Burbio możemy również przyjrzeć się niektórym porównaniom stanu według stanu. Oto Kalifornia, Teksas, Floryda i Illinois.

Wirginia i New Jersey to dwa stany, które znalazły się w centrum uwagi, ponieważ zamknięcie szkół stało się w nich problemem ostatnie wybory. W roku szkolnym 2020/21 obie szkoły zostały mocno dotknięte zamknięciem szkół. Oto jak wyglądają. 

Jak pokazują te zdjęcia: dzieci w całym naszym kraju żyły diametralnie różne życie w 2020/21, w zależności od tego, gdzie mieszkali. 

Kiedy jesienią 2020 r. nasz lokalny okręg szkół publicznych postanowił pozostać zamknięty dla nauczania osobistego, moja żona i ja byliśmy zaniepokojeni wpływem, jaki wywrze to na najsłabszych członków naszej społeczności. Zgłosiliśmy się na ochotnika do przyzwoitki/korepetytora w lokalnym domu kultury, który zapewniał usługę dowożenia do „szkoły zoom”. Pomijając ironię tego scenariusza (budynek z ludźmi pomagającymi uczniom w nauce, który został ustawiony, ponieważ posiadanie budynku z ludźmi w celu umożliwienia uczniom nauki było w jakiś sposób niebezpieczne) skutki odczuwane przez rodziny w społecznościach w niekorzystnej sytuacji były druzgocące. Rozmawiałem z wieloma samotnymi matkami, dziećmi, nauczycielami i innymi osobami, które szczegółowo opisywały miażdżący wpływ, jaki miało to na ich życie. Zaangażowałem się jak tylko mogłem, aby pomóc innym rzecznikom szkół otwartych. Patrząc wstecz na ten czas, jestem wdzięczny, że przeszliśmy długą drogę i zachęcające jest widzieć więcej przyznań, że zamykanie szkół było błędem. W chwili pisania tego tekstu szkoły nadal są zamknięte występującychoć znacznie rzadsze niż w ubiegłym roku. Naprawdę mam nadzieję, że pewnego dnia odłożymy politykę na bok i zrobimy to, co jest dobre dla naszej przyszłości i dla naszych dzieci.

Odebrane z Zastępki.



Opublikowane pod a Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Licencja międzynarodowa
W przypadku przedruków ustaw link kanoniczny z powrotem na oryginał Instytut Brownstone Artykuł i autor.

Autor

  • Josha Stevensona

    Josh mieszka w Nashville w stanie Tennessee i jest ekspertem od wizualizacji danych, który koncentruje się na tworzeniu łatwych do zrozumienia wykresów i pulpitów nawigacyjnych z danymi. Podczas pandemii dostarczał analizy, aby wesprzeć lokalne grupy rzecznictwa w zakresie osobistego uczenia się i innych racjonalnych, opartych na danych zasad dotyczących nosicielstwa. Jego wykształcenie jest związane z inżynierią i konsultingiem systemów komputerowych, a jego tytuł licencjata to inżynieria dźwięku. Jego prace można znaleźć na jego podstapie „Istotne dane”.

    Zobacz wszystkie posty

Wpłać dziś

Twoje wsparcie finansowe dla Brownstone Institute idzie na wsparcie pisarzy, prawników, naukowców, ekonomistów i innych odważnych ludzi, którzy zostali usunięci zawodowo i wysiedleni podczas przewrotu naszych czasów. Możesz pomóc w wydobyciu prawdy poprzez ich bieżącą pracę.

Subskrybuj Brownstone, aby uzyskać więcej wiadomości

Bądź na bieżąco z Brownstone Institute