Covid ujawnił upadek edukacji jak nic innego

Atak wirusa Covid-19 miał w rzeczywistości jedną dobrą stronę, oprócz tragicznych kosztów. Chodzi o to, że gdyby szkoły K-12 nie zrezygnowały z nauczania stacjonarnego i nie przeszły na zajęcia online na komputerach i Zoomie, rodzice nigdy nie odkryliby, że ich dzieci są poddawane praniu mózgu. Kiedy nastąpiła ta zmiana, rodzice w całym kraju, a także stanowe organy ustawodawcze, gubernatorzy, politycy, rady szkolne, stanowe rady edukacji, organizacje zajmujące się interesem publicznym i tym podobne nagle „OBUDZIŁEM SIĘ”do niebezpieczeństw „Przebudzenia”.

Rozprzestrzeniło się to na różne przejawy tematu „antyrasizmu” trąbionego przez aktywistów Critical Race Theory. Jakąkolwiek nazwę wymyślono, aby ukryć to, co się dzieje, „antyrasizm” jest sam w sobie nową i niebezpieczną formą neorasizmu ukrytą za lingwistycznymi maskami i sformułowaniami.

Edukacja w klasach K-12 jest „krytycznym” celem dla osób przebudzonych, ponieważ to właśnie wtedy dzieci są najbardziej bezbronne i podatne na zagrożenia

W systemie K-12 nauczyciele mają do czynienia z dziećmi o bardzo sugestywnych poglądach, których umysły wciąż się rozwijają. Wielu z nich jest wrażliwych, niespokojnych i na wczesnych etapach prób zrozumienia świata, w który zostali wrzuceni. Postrzegają nauczycieli jako silne, troskliwe i opiekuńcze autorytety. Dla takich młodych ludzi systemy ideologiczne, takie jak Krytyczna Teoria Rasy, mogą być postrzegane jako potężne i prorocze, niezależnie od tego, jak CRT jest przedstawiane na nowo w celach politycznych. Praktycy Przebudzenia, CRT i Radykalnego Progresywizmu — podobnie jak wcześniejsi europejscy „Dekonstrukcjoniści”, którym są winni wierność — używają ciągle zmieniających się krajobrazów składających się z „wielkich” słów, które mogą oznaczać cokolwiek wybiorą zwolennicy.

Ta manipulacja potężnymi i moralistycznymi konstrukcjami ustanawia kontrolę i tworzy to, co filozof Eric Hoffer nazwał „prawdziwymi wyznawcami”. Hoffer w Prawdziwy wierzący: przemyślenia na temat natury ruchów masowych (1951), opisał, jak „człowiek słowa wyszukujący błędy” atakuje dominującą ortodoksję, aby podważyć jej postrzeganą legitymację i utrzymać władzę. Jest to jedna z funkcji intelektualisty, ale ze względu na połączenie naiwności i egoizmu niewielu intelektualnych „proroków” ma doświadczenie lub mądrość potrzebną do przygotowania się na to, co się wydarzy po tym, jak pomogli innym zdobyć władzę.

Francois Furet na przykład opisuje traktowanie intelektualistów w radzieckim marksizmie, sytuację, w której marksistowscy rewolucjoniści najpierw polegali na takich intelektualistach, aby tworzyć pęknięcia w obronie istniejącego systemu politycznego w Europie i Rosji. W Rosji, po rewolucji 1917 r., nowo zainstalowani radzieccy marksiści albo kooptowali intelektualistów, aby stali się państwowymi propagandystami, albo wygnali ich lub stracili, jeśli uznano, że stanowią zagrożenie dla państwa. See, Francois Furet, Przemijanie złudzeń: idea komunizmu w XX wieku (1999).

Problem polega na tym, że gdy już znajdą się u władzy, rewolucyjni ideolodzy, którzy opierają swoje krucjaty na roszczeniach nienawiści, ucisku, niesprawiedliwości i nierówności, sami zawsze stają się „ciemiężycielami”. Radzieccy marksiści bezwzględnie tłumili niezależną myśl i podważali mniej sumiennych lub bardziej tchórzliwych intelektualistów, aby służyli celom państwa totalitarnego. Rozumieli, podobnie jak Mao Zedong, że naiwni i niekontrolowani intelektualiści, „liberałowie”, jak napisał Mao w traktacie z 1937 r., ponieważ zadawali zbyt wiele pytań i kwestionowali autorytet, a zatem byli niebezpieczni dla tych, którzy teraz sprawują władzę.

Na wstępnym etapie to właśnie dzieje się w Ameryce z Woke, Crits i Radical Progressives. Oni nie dążą do niczego innego, jak tylko do podważenia i osłabienia unikalnego systemu, który reprezentuje Ameryka, i skutecznie do tego, co wydarzyło się w Europie, aby ułatwić powstanie Związku Radzieckiego. Rzeczywistość dla nas w tym momencie jest taka, że ​​nie jesteśmy tak naiwni i jeśli nie jesteśmy głupi lub agentami Postępowych „rewolucjonistów”, wiemy, co leży po „drugiej stronie” ich „rewolucyjnej transformacji”, jeśli odniosą sukces.

Nie powinno być wątpliwości, że to, co dzieje się w amerykańskich szkołach i głównych instytucjach, to „ukryta” strategia obejmująca pranie mózgu, indoktrynację i przejmowanie władzy — a nie uczciwe nauczanie. Intencją jest stworzenie pewnego rodzaju quasi-religijnego oddania działającego poprzez dynamikę „grzechu pierworodnego” i „zbiorowej winy”, która odwołuje się do naszej potrzeby bycia częścią czegoś, co uważamy za głębokie, moralne i wartościowe.

Ważną częścią tej strategii jest przejęcie kontroli nad instrumentami edukacji i komunikacji. Kiedy to zostanie osiągnięte, pozwoli to tym, którzy mają władzę, kształtować to, co ludzie wiedzą, jak myślą i jak interpretują świat. Zastosowanie tego strategicznego podejścia do amerykańskich systemów edukacyjnych K-12 jest krytycznym krokiem podejmowanym przez Woke. Zdobycie umysłów naszych młodych ludzi we wczesnym wieku konsoliduje i podtrzymuje władzę ideologów i fanatyków. Zapewnia im krytyczną masę „prawdziwych wyznawców”, która stale rośnie z czasem.

To zjawisko jest prawdziwe, niezależnie od tego, czy mówimy o dzisiejszych Chinach Xi Jinpinga z jego nakazem „Myśli Xi Jinpinga” we wszystkich szkołach w Chinach na wszystkich poziomach, czy o Czerwonej Gwardii Mao. Odzwierciedla ono intencję szkół madrasowych fundamentalistycznego islamu, Hitlerjugend w nazistowskich Niemczech i młodego Komsomołu w byłym Związku Radzieckim, który wprowadził swoją silnie stronniczą formę alfabetyzacji na obszary wiejskie. Dotyczy to obecnie wielu amerykańskich szkół i uniwersytetów K-12. Yale, James Madison, UCLA, USC, Stanford, Syracuse, Portland State, Buffalo i wiele innych uniwersytetów oferują dramatyczne i przygnębiające przykłady.

"Podstawa każdego państwa jest edukacja jej młodzieży". 

-Diogenes

Starożytny grecki filozof i cynik Diogenes rzekomo nosił latarnię na ulicach Aten w bezskutecznych poszukiwaniach „uczciwego człowieka”. Jakkolwiek przygnębiające by nie były jego poszukiwania, dostarcza nam on istotnego wglądu, że: „Podstawą każdego państwa jest edukacja jego młodzieży.” Czytając podane poniżej przykłady, zastanów się nad tym, co jest robione i co już zostało zrobione z umysłami i sercami naszych dzieci oraz nad konsekwencjami dla naszego społeczeństwa.

Przykład 8-letniego dziecka: „To dla mnie «wydaje się» rasizmem”

W centrum wysiłków Woke/Crit, aby kontrolować nasze procesy edukacyjne, leży wstrzykiwanie ich agendy i koncepcji w najbardziej wrażliwe punkty naszych dzieci. Kanadyjska pisarka Barbara Kay opowiedziała o swoim doświadczeniu z ośmioletnią wnuczką.

Prawdziwa historia — Moja 8-letnia wnuczka i jej matka układały puzzle, obraz twarzy kota otoczony czarnym tłem. My, dorośli, narzekaliśmy na trudność łączenia tak wielu czarnych elementów. Moja wnuczka powiedziała bez cienia ironii: „Dla mnie to wygląda na rasizm.” Cóż, jej uwaga wydała mi się jak „Crimestop”. W George Orwelldystopijna powieść 1984, dzieci przyswajają zasadę Crimestop, zaczerpniętą z nowomowy, języka reżimu totalitarnego. Crimestop to nagłe, instynktowne, powodowane strachem samowyciszenie, które zapobiega wypowiadaniu politycznie niepoprawnych słów, mogących wywołać wstyd lub coś gorszegoNauczyciele w szkole publicznej mojej wnuczki najwyraźniej zainstalowali w jej delikatnej psychice aplikację podobną do Crimestop: samo usłyszenie bezcielesnego słowa „czarny” wypowiedzianego w lekko negatywnym świetle wywołuje u niej rutynowe poczucie winy.

Nigdy nie jest za wcześnie dla przebudzonych:

Najwyraźniej niemowlęta potrzebują „przewodnictwa” antyrasizmowego

"Kurs Arizona Zakład Edukacja przeprowadza przegląd swoich zasobów związanych z kapitałem własnym po tym, jak pojawiły się materiały sugerujące, że niemowlęta i dzieci w innym wieku mają uprzedzenia rasowe, którymi powinni zająć się dorośli. [T]ateriał ostrzega, że ​​w wieku trzech miesięcy niemowlęta bardziej zwracają uwagę na twarze odpowiadające rasie ich opiekunów. Grafika przedstawia rzekome uprzedzenia rasowe od niemowlęctwa do 6+ roku życia. [Niepodejmowanie kroków w celu zapobiegania stronniczości na korzyść ich białych opiekunów] wymusza rasizm, pozwalając dzieciom wyciągać własne wnioski na podstawie tego, co widzą„, głosi grafika. Tytuł grafiki wydaje się brzmieć „Nie są za młodzi, żeby rozmawiać o rasie!”Materiały edukacyjne z Arizony sugerują, że niemowlęta potrzebują wskazówek dotyczących przeciwdziałania rasizmowi: „Milczenie na temat rasy wzmacnia rasizm, ponieważ pozwala dzieciom wyciągać własne wnioski” – czytamy w materiałach" Sam Dorman, 7.

„KinderCare chce, aby rodzice rozmawiali w domu ze swoimi sześciotygodniowymi dziećmi o „różnorodności, równości i integracji”

„Pracująca dla zysku placówka opieki nad dziećmi zachęca rodziców do rozmów o „antyrasizmie” i „różnorodności, równości i integracji” w domu z dziećmi już od szóstego tygodnia życia. KinderCare … mówi rodzicom, że „nigdy nie jest za wcześnie”, aby uczyć dzieci o „różnorodności, równości i integracji” (DEI) w domu. DEI tej organizacji strona główna obiecał zapoznać studentów z „nauczaniem uwzględniającym różnice kulturowe”, które miejsc tożsamość i emocje uczniów w centrum ich edukacji”.

Przedszkolaki w Oregonie są już rozdzielane

Ku ich różnym „tożsamościom!”

"Stan Oregon przyjął nauki społeczne standardy dla przedszkolaków, którzy wymagają od dzieci zrozumienia własnej grupy tożsamościowej i identyfikowania przykładów niesprawiedliwości rasowej...Przedszkolaki będą „prowadzić pełen szacunku dialog z kolegami z klasy, aby zdefiniować różnorodność, porównując i przeciwstawiając widoczne i niewidoczne podobieństwa i różnice”, zgodnie z nowymi standardami. Przedszkolaki również będą uczyć się „rozwijać zrozumienie własnych grup tożsamościowych, w tym między innymi rasy, płci, rodziny, pochodzenia etnicznego, kultury, religii i zdolności„…zgodnie z nowymi standardami.

Dzieci w pierwszej klasie nauczą się „opisz, w jaki sposób cechy indywidualne i grupowe służą do dzielenia, łączenia i kategoryzowania grup rasowych, etnicznych i społecznych”, zgodnie z nowymi standardami. Dzieci w drugiej klasie nauczą się, jak „wykorzystywać procedury słuchania, budowania konsensusu i głosowania, aby decydować i podejmować świadome działania w celu przerwania niesprawiedliwości lub promowania sprawiedliwości w swojej społeczności”. Dzieci w trzeciej klasie nauczą się, jak „określić, w jaki sposób systemy władzy, w tym supremacja białych, rasizm instytucjonalny, hierarchia rasowa i ucisk, wpływają na perspektywy różnych jednostek i grup „podczas badania zdarzenia, zagadnienia lub problemu, kładąc nacisk na wiele perspektyw”. „Normy rasowe Oregonu dla przedszkolaków wymagają, aby dzieci „identyfikowały możliwe rozwiązania niesprawiedliwości”: Normy wymagają również, aby przedszkolaki „identyfikowały przykłady niesprawiedliwości”. Jessica Chasmar, 3.

Szkoła Bankowa „uczy białych 6-latków, że rodzą się rasistami”

Inny przykład tego, co się dzieje, gdy dominująca ortodoksja przejmuje kontrolę, znajduje się w raporcie dotyczącym Bank School, od dawna uważanej za elitarną instytucję edukacji wczesnoszkolnej. Czytając poniższy akapit, pomyśl o skutkach, jakie mogą mieć takie procedury. Obejmują one nasilenie podziałów klasowych, wpajanie „grzechu pierworodnego” jako podstawowego postrzegania siebie wśród bardzo małych dzieci w krytycznych latach kształtowania ich wczesnego rozwoju oraz stworzenie dzielącego credo „czarnej supremacji”, aby zastąpić szerokie oskarżenie o „białą supremację”. Co robi Bank School?

„Elitarna szkoła na Manhattanie uczy białych uczniów już w wieku 6 lat, że rodzą się rasistami i powinni czuć się winni, korzystając z „białego przywileju”, jednocześnie obsypując pochwałami i babeczkami swoich czarnych rówieśników. … [K]ilka innych prywatnych szkół w Nowym Jorku robi to samo, ale nawet liberalni rodzice w to nie wierzą. … „Od czasów Ferguson szkoła zwiększała antybiałą propagandę w swoim programie nauczania” — powiedział rodzic, który poprosił o anonimowość, ponieważ obecnie uczęszczają do niej jego dzieci”.Nauczanie przedszkolaków o białych przywilejach”, 7.

Candace Owens ostrzega, że ​​lewica stworzyła system edukacyjny, który przywraca czarnoskórych do „Plantacji”

Polecam książkę Candace Owens z 2020 r. Blackout: Jak Czarna Ameryka może po raz drugi uciec z plantacji Demokratów. Ponieważ spędziłem większość swojego życia jako demokrata, prawnik zajmujący się prawami obywatelskimi i sprawiedliwością społeczną oraz profesor prawa, który uważał Demokratów za siłę napędową sprawiedliwości społecznej, jej analiza wydała mi się niepokojąca, pouczająca i wnikliwa. Charles Creitz wyjaśnia.

„Lewicowi liderzy systemy szkół publicznych w całej Ameryce „zastępują edukację indoktrynacją”, stwierdziła autorka i aktywistka Candace Owens. Owens, autorka niedawno wydanej książki Blackout: Jak Czarna Ameryka może po raz drugi uciec z demokratycznej plantacji kontynuowała, ostrzegając swoich konserwatystów, że „przegrali bitwę edukacyjną z lewicą”. „Jeśli nadal pozwolimy Partii Demokratycznej kontrolować edukację, gwarantujemy im przyszłość, ponieważ młodzież jest przyszłością” — stwierdziła.

„Jeśli jesteś czarnoskórym Amerykaninem i przechodzisz przez system szkolnictwa publicznego, jak ja, wychodzisz i jesteś zasadniczo propagandzistą lewicy i nie zdajesz sobie z tego sprawy” – powiedziała Owens. „Zaczynałam po lewej stronie, chociaż nie byłam aktywna politycznie” – wspominała. „Wierzyłam w całą indoktrynację. Wierzyłam, zaledwie cztery krótkie lata temu, że Republikanie są rasistami, że konserwatyści są rasistami, a bycie osobą czarnoskórą i kobietą stawia mnie w niekorzystnej sytuacji życiowej.. A ja jestem całkiem inteligentną osobą. „To nie dlatego, że chciałem być antyamerykański” – dodał Owens. „Nie dlatego, że chciałem wierzyć w te rzeczy. To dlatego, że nauczono mnie tego w publicznym systemie szkolnym..” Tragicznym wynikiem, według Owens, jest system szkolny, który faktycznie zawodzi dzieci”, zwłaszcza czarnoskóre dzieci. „W Kalifornii 75% czarnoskórych chłopców nie potrafi zdać podstawowego egzaminu z czytania i pisania”, powiedziała. „To zdumiewające. Nigdy nie usłyszysz, jak Black Lives Matter o tym mówi. Nigdy nie usłyszysz, jak kandydat Demokratów o tym mówi...W pięciu szkołach w Baltimore nie udało się znaleźć ani jednego dziecka, które by umiało czytać, pisać i liczyć.Candace Owens ostrzega, że ​​konserwatyści „przegrali bitwę o edukację” z lewicą i „gwarantują im przyszłość”: autorka i aktywistka mówi Markowi Levinowi, że szkoły publiczne ukształtowały ją na „propagandystkę lewicy”, "" Karol Creitz, 9.

Przykłady upadku amerykańskiej edukacji

"Chcę, żeby nas się bali". Współzałożycielka Bettina Love z Abolitionist Teaching Network [powiedziała], że sieć będzie „stworzyć krajową bazę danych doradców szkolnych, terapeutów i prawników antyrasistowskich.” Powiedziała, że ​​jej grupa planuje zapłacić swoim „aktywistom na miejscu” za podróżowanie po kraju i „idź do szkół lub społeczności i zajmij się demontażem„Jeśli nie zdacie sobie sprawy, że supremacja białych jest obecna we wszystkim, co robimy, to mamy problem” – powiedział Love, który jest również przewodniczącym zarządu.Administracja Bidena promuje radykalną grupę promującą krytyczną teorię rasy w szkołach: Podręcznik krytycznej teorii rasy ma na celu zakłócenie białości i ucisku" Ethan Barton, 7.

"W szkołach publicznych nauka szybko staje się przeszłością. Na ich miejscu [znajduje się] psychologia behawioralna i „społeczno-emocjonalne uczenie się” (SEL) zaprojektowane nie po to, by edukować, ale by przekształcać podstawowe wartości, postawy, przekonania i zachowania dzieci. Kiedyś edukacja oznaczała naukę czytania, pisania, matematyki i myślenia. Oznaczała również naukę historii i nauk ścisłych. Teraz to się prawie nie zdarza, jak pokazują dane rządowe.…Obecnie szkoły publiczne stosują zaawansowane metody, w tym SEL, aby wpoić dzieciom radykalnie nowy i często sprzeczny „politycznie poprawny” system wartości. "Zamiana akademików na skrajnie lewicową „naukę społeczno-emocjonalną””, Alex Newman, 8.

Kształtowanie pokolenia świadomych analfabetów. „Według Departamentu Edukacji większość amerykańskich uczniów czwartej i ósmej klasy nie potrafi czytać ani liczyć na poziomie odpowiednim dla tej klasy. Zawsze, gdy ktoś mnie o to pyta teoria ras krytycznych, ta statystyka przychodzi mi na myśl. Jaki jest priorytet, nauczanie matematyki i czytania, czy też przekształcanie szkół podstawowych w obozy szkoleniowe dla sprawiedliwości społecznej? Nasze więzienia i areszty mają już zbyt wielu przebudzonych analfabetów”.Głupie szkoły stawiają na przebudzenie — zacofane dzieci w USA potrzebują 3 R, a nie teorii rasowej”, Jason L. Riley, 7.

„Awans społeczny — przenoszenie dzieci do następnej klasy, bez względu na to, jak bardzo są nieprzygotowane — ukrywa prawdę”. W liceum oszustwa stają się bardziej skomplikowane, co skutkuje niekończącą się serią skandali związanych z „bezwartościowymi dyplomami” — tylko po to, by pojawiło się więcej wyskakujących okienek. Ponieważ w tym momencie jedynym sposobem na ukończenie szkoły przez dzieci jest oszukiwanie w szkole. Z drugiej strony, ci stanowi „edukracci” są zajęci rozwadnianiem, a nawet eliminowaniem testów i innych standardów, które sprawiają, że oszukiwanie jest „konieczne”.Czy jesteś pewien, że Twoje dziecko potrafi czytać? Zbyt wiele amerykańskich szkół publicznych nie powie Ci prawdy”, Michael Benjamin, 10.

„Najnowsze wyniki Krajowego Raportu Kwalifikacyjnego pokazują, że tylko 22% uczniów 12. klasy osiąga dobre wyniki w naukach ścisłych”. „Poświęcanie większej ilości czasu i wysiłku na przedmioty podstawowe, takie jak matematyka i nauki ścisłe, teoretycznie mogłoby zaszkodzić tym wynikom” – powiedział Corey DeAngelis. „Ale większym problemem jest to, że związki zawodowe nauczycieli nie powinny mieć prawa decydować, jak i czego uczyć dzieci innych, skoro nie potrafią nawet nauczyć podstaw".

Dane z Krajowej Oceny Postępów Edukacyjnych —ujawnia, że ​​spośród 27 amerykańskich okręgów szkolnych, które opublikowały swoje wyniki za rok 2019, nikt nie zgłosił, że większość czarnoskórych uczniów ósmej klasy jest biegła w matematyce lub czytaniu.

Rodzice muszą domagać się odpowiedzialności od szkół. Pastor z Chicago Corey Brooks opisuje sytuację w szkole niedaleko niego. „Tylko 6% dzieci w tej szkole jest biegłych w czytaniu, a tylko 4% dzieci jest biegłych w matematyce.”…“Objawienia na dachu: Rodzice muszą powiedzieć „koniec z wymówkami”, jeśli chodzi o edukację swoich dzieci: Rodzice muszą domagać się odpowiedzialności od szkół, mówi pastor Corey Brooks" Eli Steele, 1.

"Wyniki testów z matematyki i czytania wśród 13-latków spadły gwałtownie w porównaniu z wynikami z 2012 r., przy czym najbardziej w tyle pozostali uczniowie, którzy uzyskali najsłabsze wyniki. US News and World Report „poinformowano, że był to pierwszy poważny spadek wyników w tych przedmiotach od czasu, gdy NAEP zaczęło śledzić długoterminowe trendy w osiągnięciach naukowych w latach 1970.”Wyniki testów uczniów spadają po raz pierwszy w historii testów krajowych” Monique Beals, 10.

„W 2019 r. w Illinois tylko 37% uczniów trzeciej klasy wykazało się biegłością w zakresie języka angielskiego odpowiednią do swojej klasy, a jeśli chodzi o matematykę, tylko 41% mogło wykazać się biegłością odpowiednią do swojej klasy. [W związku z takimi niepowodzeniami w podstawowym nauczaniu, w którym nauczyciele rzekomo byli wykwalifikowani i kompetentni, Eli Steele zadał sobie pytanie] Dlaczego stan Illinois miałby rozważać wprowadzenie nowych standardów, skoro nie udało mu się utrzymać najbardziej podstawowych i uniwersalnych standardów edukacyjnych? Rozdźwięk między postępową ideologią stojącą za tymi nowymi standardami a rzeczywistością nie mógłby być bardziej wyraźny”.

Prawie połowa z 20,500 XNUMX uczniów publicznych szkół średnich w Baltimore uzyskała średnią ocen niższą niż D. „Projekt Baltimore uzyskał wykres sporządzony przez szkoły miejskie w Baltimore.… W pierwszych trzech kwartałach minionego roku szkolnego, 41% spośród wszystkich uczniów szkół średnich w Baltimore City, którzy uzyskali wynik poniżej 1.0 średnia ocen. Innymi słowy, prawie połowa z 20,500 XNUMX uczniów publicznych szkół średnich w Baltimore uzyskała średnią ocen niższą niż D.

„W Baltimore (mieście zajmującym 5. miejsce w kraju pod względem finansowania szkół) w pięciu szkołach nie udało się znaleźć ani jednego dziecka, które by biegle czytało, pisało i uczyło matematyki. Według Candace Owens tragicznym skutkiem upadku instytucji edukacyjnej jest system szkolnictwa, który w rzeczywistości zawodzi dzieci, zwłaszcza czarnoskóre.

" Baltimore uczeń szkoły średniej nie zdał wszystkich egzaminów oprócz trzech Klasy ponad cztery lata i [mimo to] ukończył szkołę prawie w pierwszej połowie swojej klasy ze średnią ocen 0.13. [Matka ucznia] wyraziła frustrację szkołą, pytając, dlaczego jej syn miałby ukończyć jeszcze trzy lata liceum, skoro „szkoła go zawiodła”. [Jej] syn zaliczył 22 przedmioty i spóźniał się lub był nieobecny przez 272 dni w ciągu pierwszych trzech lat liceum. Pomimo tego jej syn nadal zajmował 62. miejsce w swojej klasie na 120 uczniów. [Powiedziała] „Szkoła zawiodła. Zawiodła. Zawiodła, to jest problem. Zawiodła. Zawiodła. Nie zasłużył na to” – powiedziała. Setki uczniów oblało zajęcia w Augusta Fells Savage Institute of Visual Arts w zachodnim Baltimore, do którego uczęszczał jej syn".

Administrator szkoły w Baltimore. „Widziałem wiele transkryptów, wiele arkuszy ocen, jak u tego konkretnego ucznia”. „Administrator szkół publicznych w Baltimore, który wypowiadał się na ten temat anonimowo, powiedział {śledczym], że szkoła średnia rzeczywiście nie zdała egzaminu dla syna France’a”.Wściekam się. Nie ma nic poza frustracją. Widzimy w wiadomościach przestępstwa, które się zdarzają, morderstwa, strzelaniny, wiemy, że w Baltimore jest wysoki poziom ubóstwa„, powiedział administrator. „Jego transkrypt nie jest dla mnie niczym niezwykłym. Widziałem wiele transkryptów, wiele arkuszy ocen, jak ten konkretny uczeń”.

„To jest straszne” – powiedział [kandydat do Rady Miasta] Jovani Patterson w odniesieniu do szkół publicznych w Baltimore. „To tylko jeszcze bardziej utrwala cykl ubóstwa, rozpaczy”. "Oni biorą [administratorów szkół]. Biorą. Biorą. Jednak, pomimo ilości pieniędzy, które dostają. Nie widzimy większych zmian. [Nie chodzi o brak zasobów.] Nasze szkoły wydają o 97% więcej niż inne duże okręgi szkolne„” powiedział Patterson. „To rozdziera serce”. „Jeśli prawie połowa naszych dzieci ponosi porażki, jakie mają możliwości po szkole średniej?”

Baltimore to tylko jedno z wielu. Ponad połowa uczniów w Nowym Jorku ma problemy z podstawową matematyką i angielskim. Według Departament Edukacji Stanu Nowy Jork Sprawozdanie z testu państwowego z 2019 r. wyniki, 45.6% uczniów w klasach 3-8 wykazało się dobrą znajomością matematyki, a jedynie 47.4% uczniów w klasach 3-8 osiągnęło poziom zaawansowany w zakresie języka angielskiego.

Szkoła średnia Maspeth w Nowym Jorku stworzyła fałszywe klasy, przyznała fałszywe punkty i ustaliła oceny, aby zachęcić uczniów do ukończenia szkoły — „nawet jeśli dyplom nie był wart papieru, na którym został wydrukowany” — czytamy w raporcie śledczym.

Jeśli nie pójdą do szkoły, nie będą się uczyć. „Według analizy danych Departamentu Edukacji przeprowadzonej przez Post, około 200 nowojorskich szkół odnotowało nieobecność jednej czwartej dzieci we wtorek na zajęciach... Łącznie 51 szkół odnotowało we wtorek wskaźnik absencji na poziomie 40 procent lub wyższym, podczas gdy w 24 szkołach na zajęciach była mniej niż połowa dzieci”.

"Sześćdziesiąt pięć procent czarnoskórych i brązowoskórych dzieci nie spełnia wymogów nowojorskiego Departamentu Edukacji.” Nowy Jork [Burmistrz] Eric Adams przeliterowałem to niedawno. To znaczy: „Nasz system szkolny jest dysfunkcyjny i musimy przestać zachowywać się, jakby tak nie było. Czasami musimy nazwać rzecz rzeczą i być szczerzy co do podstawowych, niezbędnych rzeczy.”

38 miliardów dolarów wyrzucone w błoto? „Gdyby osiągnięcia szkolne zależały wyłącznie od finansowania, dzieci z Nowego Jorku radziłyby sobie dwa razy lepiej niż inne dzieci w Ameryce. Niestety, tak nie jest… i nie ma drogi do lepszych wyników. [Według strony internetowej szkoły publiczne w Nowym Jorku mają budżet w wysokości 38 MILIARDÓW dolarów w roku 2021/2022 i wydały 30,772 XNUMX dolarów na ucznia w zeszłym roku.] System nowojorski jest liderem w kraju pod względem wydatków na ucznia…W roku szkolnym 2018-19 Nowy Jork wydał 25,139 USD za dziecko„więcej niż jakikolwiek inny stan i prawie dwukrotnie więcej niż średnia krajowa” $13,187.” A Nowy Jork spędził $28,004 na ucznia, „zdecydowanie najwięcej” wśród głównych amerykańskich okręgów miejskichTymczasem wyniki Nowego Jorku w National Assessment of Education Progress (złoty standard porównywania wyników uczniów w różnych stanach) są przeciętne i powoli spadają w dół stawki, nawet gdy wydatki na ucznia w Nowym Jorku gwałtownie rosną.Nowy Jork wydaje coraz więcej na szkoły, a wyniki są gorsze" NY post Rada redakcyjna, 1.

Opublikowane ponownie od autora Zastępki