Życie dziecka w świecie z wyciszeniem

Wielu z nas nie było naszą najwyższej klasy, idealną wersją obrazu, kiedy społeczeństwo się zamknęło. Ale nie przewróciliśmy się do kuli śnieżnej pogarszającego się stanu zdrowia i samopoczucia.

Wyszliśmy z ostatnich dwóch lat wycieńczeni, dotknięci stresem i izolacją życia w tak dzielących czasach. Wiele z naszych problemów jest prawdopodobnie nadal czymś, co możemy przezwyciężyć, bez trwałego wpływu na naszą zdolność do ostatecznego rozwoju.

Zapomniane dzieci, którym kiedyś służyliśmy, odmawiają takich luksusów czasu i ewentualnego postępu z prawdziwymi i znaczącymi udogodnieniami. 

Takiej łaski odmówiono Noemu, 4-letniemu chłopcu z Wisconsin; zabawne, towarzyskie dziecko, które jest głęboko głuche. Kiedy każdy dzień zeszłego roku spędzał w szkole z zamaskowanymi, pozbawionymi wyrazu nauczycielami, otrzymywał nie tylko błogosławieństwo publicznego zakwaterowania, ale wyciszony świat, odcięty od języka na czas jego szkolnego dnia, ponieważ podczas tego krytycznego języka stadium rozwoju usta, które kiedyś czytał, ponieważ odmówiono mu jedynego dostępu do zrozumienia swoich opiekunów i rówieśników.

Noah zaczynał od neurotypowych postępów językowych, ale cierpi na zwyrodnieniową formę utraty słuchu, która z biegiem czasu tylko się pogarsza. Początkowo mógł tolerować aparaty słuchowe tylko przez około 45 minut, uważając je za nadmiernie pobudzające i niewygodne, ale ostatnio przyzwyczaił się do noszenia ich przez całą półdniową lekcję przedszkolną. 

Zna około stu znaków ręcznych w amerykańskim języku migowym (ASL), jednak czytanie z ruchu warg było jego jedynym dostępem do nauczycieli, którzy służyli mu codziennie, ponieważ żaden z nich nie mówi ani nie rozumie języka migowego. Do niedawna nie zapewniono tłumacza, ale okręg nie był na tyle przewidujący, by zatrudnić pracownika, który zdecydował się nie maskować, więc zamglona maska ​​​​na jedynego pracownika odpowiedzialnego za zaspokojenie jego potrzeb jest kolejną przeszkodą dla jego rodziny w walce . 

Podobnie jak regresja jego słuchu, jego komunikacja jako całość uległa wyraźnemu pogorszeniu. Teraz unika kontaktu wzrokowego i trudniej jest mu skupić się na kimś, kto próbuje się z nim nawiązać. Jest teraz niewerbalny, ale kiedyś był w stanie wypowiedzieć kilka słów i powtarzać się. Noah dobrze bawi się z dziećmi z sąsiedztwa i nie wycofuje się podczas prób towarzyskich rówieśników. 

Ten spadek języka nie jest nieodłączny. On próbuje. Dokonuje się regresja, która pojawiła się w wyniku tego „edukacyjnego” doświadczenia do niego. Jego sytuacja jest wynikiem jawnego odmowy publicznego zakwaterowania dla dziecka z rzeczywistymi, pilnymi potrzebami, przez leniwy system szkół publicznych, lekceważąc rzeczywiste szkody, jakie wyrządzają.

Noah lubi majsterkować, grać w gry wideo i interesuje się odkrywaniem i demontażem otaczającego go świata. Podobnie jak przycisk głośności naszej społecznej tyranii w ostatnich czasach, został całkowicie odrzucony i uciszyło mu to życie, jego beznarzekająca uległość jest ceną, jaką ten system edukacji jest gotów zapłacić za wybranie łatwego wyjścia. 

Jego siostra Sarah, lat 10, również cierpi na znaczny ubytek słuchu, ale nawiązała już przyjaźnie przed wystąpieniem ich wspólnej choroby genetycznej i jest w stanie tolerować noszenie aparatów słuchowych przez cały dzień w szkole. 

Sam ich stan jest regresywny. Sarah miała kiedyś tak bystrość słuchu, że mogła zrozumieć słowa z zamkniętymi oczami, ale teraz nie może rozszyfrować tego, co się mówi, chyba że potrafi czytać z ruchu warg. Została poproszona o próbuj dalej usłyszeć swojego zamaskowanego, przytłumionego nauczyciela, gdy prosi swojego instruktora o powtórzenie, ponieważ w dużej mierze polega na czytaniu z ruchu warg, aby uzupełnić swój aparat słuchowy.

Jest bardziej emocjonalna i zmaga się z administratorami, którzy robią wszystko, aby zapewnić znaczące udogodnienia, na przykład nie dostarczając transkrypcji podcastów, których musi słuchać na zajęciach. Jej słuch jest teraz poważnie uszkodzony w jednym uchu, z głębokim ubytkiem słuchu w drugim. Lubi rozmawiać z przyjaciółmi online i przez FaceTime, lubi robić makijaż, malować paznokcie, lekcje jazdy konnej, pływać i gimnastykę. Sarah ma pewne problemy z równowagą, ale nadal jest towarzyska i mimo to lubi brać udział w tych zajęciach. 

Jest dzieckiem dobrze funkcjonującym z powodu wczesnej interwencji i znaczących, ukierunkowanych adaptacji edukacyjnych i komunikacyjnych, co może prowadzić do postrzegania jej jako mniej dotkniętej niepełnosprawnością niż w rzeczywistości. 

Na szczęście ma więcej zdemaskowanych rówieśników teraz, gdy ich lokalny mandat został wycofany. 

Noah nie miał tyle szczęścia, a system szkolny nie gwarantuje, że będzie sparowany wyłącznie z uczniami, których twarze widzi. Wymagałoby to niewiarygodnie minimalnego wysiłku ze strony jego okręgu w formie krótkiej ankiety, ale nawet ta mała prośba pozostaje nieodpowiednia. 

Kiedy dzieci próbują się komunikować, ale konsekwentnie nie uzyskują odpowiedzi od innych, po prostu przestają próbować. W takich okolicznościach należy przewidywać nieodwracalne deficyty w zakresie języka i interakcji społecznych.

To rodzeństwo jest jedynymi uczniami, którzy w swojej szkole mają głęboko obezwładniające specjalne potrzeby, więc nie jest tak, że kierownictwo szkoły jest przytłoczone potrzebami przystosowania się. Oboje dzieci mają tego samego nauczyciela niesłyszącego i niedosłyszącego przez krótkie okresy w ciągu tygodnia, jako jedyny dostęp do kogoś, kto mówi w ich języku. 

To, w jaki sposób Noe nie jest sparowany z tym nauczycielem przez cały jego dzień, jest prawdziwym błędem i wykracza poza moje zrozumienie. To tak, jakby brakowało im przewidywania i przeszkolenia w zakresie rozwoju człowieka, aby zobaczyć wynik tych ohydnych praktyk. 

Kiedy dzieci przeprowadzają się do naszego kraju z zagranicy, ich rodzice mają zapewnioną komunikację w języku ojczystym i lingwiści w szkole, pomagając im przejść przez most z języka ojczystego na terytoria dwujęzyczne. 

Ale w skali całej społeczności mamy znudzoną historię tego, by nasze specjalne populacje poniosły konsekwencje złego planowania. 

Podczas pandemii rady szkolne w całym kraju nadawały informacje zmieniające życie bez tłumaczy języka migowego, napisów kodowanych lub usług tłumaczeniowych na język ojczysty, co po dwóch latach jest nadal powszechną praktyką. Nasze krótkowzroczne rozumienie spektrum specjalnych potrzeb, które tworzą naszą populację edukacyjną, przekłada się na ogromne masy niezaspokojonych potrzeb.

W końcu wszystkie ofiary, które ponieśli Noe i Sara, były na nic. Ten system szkolny niedawno zrezygnował z obowiązku posiadania maski, ale nadal odmawia przyjęcia Noego do opiekuna, którego twarz gwarantuje, że widzi, a jego obecny nauczyciel wolał nosić maskę podczas pandemii. A maska ​​z tkaniny. Nie N95. Nie jednostka PAPR. Kawałek tkaniny – nieuregulowany, nietestowany i wyraźnie nie łagodzący aerozoli w ramach wszystkich standardów integracji w miejscu pracy naszych agencji ochrony dróg oddechowych dotyczących materii wirusowej przenoszonej w powietrzu. 

Jednak zamiast sondować swoich nauczycieli, aby znaleźć lepsze dopasowanie, z kimś, kto nie ma nic przeciwko temu, aby dać dziecku odrobinę godności (będąc czymś więcej niż tylko ciepłym ciałem, otrzymującym dodatkowe fundusze dla swojego okręgu szkolnego za bycie tak włączonym dla specjalnych populacji ), jego jedyna umiejętność komunikowania się pozostaje zachcianką jego przestraszonego, źle poinformowanego nauczyciela. 

Istnieją okoliczności, w których pragnienia pracownika po prostu nie mogą być brane pod uwagę przed rzeczywistymi i rzeczywistymi potrzebami dziecka. nie mogę sobie wyobrazić a jeszcze restrykcyjne środowisko dla dziecka z głębokim ubytkiem słuchu, przy jednoczesnym zrozumieniu, że wszyscy uczniowie mają prawo do: najmniej restrykcyjne środowisko edukacyjne zgodnie z amerykańskim prawem oświatowym. 

Sytuacja Noah i Sary gwarantuje natychmiastową, dopasowaną, rozległą, prawdziwie przepraszającą reakcję oraz natychmiastowe strategie interwencji językowej i społecznej, które należy wdrożyć dla tego świadomie i świadomie izolowanego chłopca. 

Przez cały okres edukacyjnego doświadczenia Noego opiekunowie stawiali się na pierwszym miejscu, całkowicie lekceważąc jego potrzeby, trwałość ich wpływu na jego życie i jego długoterminową zdolność do komunikacji, okrutnie wypartą przez teatr bezpieczeństwa narzucony przez jego system szkolny. 

Musimy to powstrzymać.

[Imiona zostały zmienione ze względu na prywatność rodziny, co niestety anonimizuje sprawców tych wielkich przestępstw.]